OBJETIVO GENERAL	ÁREAS	OBJETIVOS DE LAS ÁREAS	BOQUE DE CONTENIDOS		CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	1. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma controlada y coordinada. 2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal. 3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno.	Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.		1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal, de las destrezas motoras y habilidades manipulativas, y un control creciente de su cuerpo. 2. Realizar las tareas con seguridad y confianza y valorar las actuaciones propias y de los otros. 3. Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros y contribuir a la convivencia. 5. Colaborar, con los otros, a crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
b) Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.	Conocimiento e interacción con el entorno.	1. Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. 3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.	Bloque 1º. El acercamiento al medio natural.		1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia; demostrar e interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservación de la naturaleza. 3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad. 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.
c) Adquirir hábitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	4. Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno.	Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.		4. Realizar autónomamente  y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar. 5. Colaborar, con los otros, a crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
d) Construir una imagen ajustada de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.	Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno.	Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.		2. Realizar las tareas con seguridad y confianza y valorar las actuaciones propias y de los otros. 5. Colaborar, con los otros, a crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
e) Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.	Conocimiento e interacción con el entorno.	3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.	Bloque 2º. La participación en la vida social y cultural.		3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad. 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.
f) Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.	Los lenguajes: comunicación y representación.	1. Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de relación con los demás, de regulación de la convivencia y como instrumento de aprendizaje tanto de la lengua propia como extranjera. 3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. 5. Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.	Bloque 1º. El lenguaje verbal. Bloque 2º. Los lenguajes creativos.		1. Utilizar la lengua oral propia y extranjera para interactuar con iguales y con adultos y participar en conversaciones. 3. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. 5. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
g) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lectoescritura y las tecnologías de la información y la comunicación.	Conocimiento e interacción con el entorno.	2. Iniciarse en las habilidades matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.	Bloque 1º. El acercamiento al medio natural.		2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural según distintos criterios e iniciar su cuantificación e interpretación.
	Los lenguajes: comunicación y representación.	3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. 6. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.	Bloque 2º. Los lenguajes creativos. Bloque 3º. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.		3. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. 6. Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación.
h) Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.	Los lenguajes: comunicación y representación.	3. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute. 4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.	Bloque 1º. El lenguaje verbal. Bloque 2º. Los lenguajes creativos.		3. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula. 4. Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos literarios.
i) Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha. Capítulo II. Currículo	Conocimiento e interacción con el entorno.	1. Observar y explorar con interés el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. 4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.		Bloque 2º. La participación en la vida social y cultural.	1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia; demostrar e interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservación de la naturaleza. 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.

ÁREAS	OBJETIVO DE LAS ÁREAS	BLOQUES DE CONTENIDOS	CONTENIDOS CONCRETOS	ACTIVIDADES	CRITERIO DE EVALUACIÓN
Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.	3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.	Bloque II: El juego y la actividad en la vida cotidiana. -El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.	Conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas.	1-En la zona de asamblea, la maestra pide a sus alumnos que les hablen sobre algunos de los cuentos populares que conocen. Entre todos ellos, los alumnos tendrán que ponerse de acuerdo para posteriormente realizar una representación del mismo (puede ser un teatro en el que los alumnos interpreten los personajes o un teatro de marionetas). Se ha de hablar de los personajes, de los materiales que se necesitarán para realizarlo, del escenario y la decoración, etc. 2-Entre todos se fabrican o elaboran todos los elementos que se necesitarán para el teatro: las marionetas o disfraces y el escenario. 3- Representación de la obra. En ella deberán intervenir todos los niños.	3. Expresar sentimientos y emociones, comprender e interpretar los de los otros y contribuir a la convivencia.
Área 2. Conocimiento e interacción con el entorno.	3. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.	Bloque II: La participación en la vida cultural y social. -La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. Organización y categorización. Interés por participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo. -La convivencia: la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.	Interés por participar en actividades sociales y culturales. Disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.		3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad. 4. Participar en la elaboración de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.
Área 3. Lenguajes: Comunicación y representación.	5. Comprender y representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.	Bloque II: Los lenguajes creativos. Experimentación y descubrimiento del lenguaje plástico. Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.	Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías.		5. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.