OBJETIVO GENERAL
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ÁREAS
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OBJETIVOS DE LAS
ÁREAS
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BOQUE DE CONTENIDOS
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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a) Descubrir y construir, a través
de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar
con seguridad y aprender a respetar las diferencias.
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Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal.
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1. Conocer, representar y utilizar
el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión
de una forma controlada y coordinada.
2. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal. 3. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros. 5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. |
Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.
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1. Dar muestra de un conocimiento
progresivo de su esquema corporal, de las destrezas motoras y habilidades
manipulativas, y un control creciente de su cuerpo.
2. Realizar las tareas con
seguridad y confianza y valorar las actuaciones propias y de los otros.
3. Expresar sentimientos y
emociones, comprender e interpretar los de los otros y contribuir a la
convivencia.
5. Colaborar, con los otros, a
crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
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b) Observar y explorar el mundo
que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de
curiosidad y conservación.
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Conocimiento
e interacción con el entorno.
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1. Observar y explorar con interés
el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e
interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado,
respeto y responsabilidad en su conservación.
3. Relacionarse con los demás, de
forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a
ellas.
4. Conocer distintos grupos
sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
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Bloque 1º. El acercamiento al medio
natural.
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1. Identificar y nombrar
componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia;
demostrar e interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en
actividades de conservación de la naturaleza.
3. Conocer, identificar y
describir personas y colectivos de su entorno identificando características
básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad.
4. Participar en la elaboración de
las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la
convivencia.
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c) Adquirir hábitos de higiene,
alimentación, vestido, descanso y protección
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Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal.
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4. Realizar con autonomía y
seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y tener
iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida
cotidiana.
5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. |
Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.
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4. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales
para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de
cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
5. Colaborar, con los otros, a
crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
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d) Construir una imagen ajustada
de sí mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
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Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal.
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2. Formarse una imagen ajustada de
sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía
personal.
5. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. |
Bloque 1º. El cuerpo: Imagen y salud.
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2. Realizar las tareas con
seguridad y confianza y valorar las actuaciones propias y de los otros.
5. Colaborar, con los otros, a
crear un entorno agradable y un ambiente favorecedor de salud y bienestar.
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e) Establecer relaciones positivas
con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia
y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución
pacífica de conflictos.
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Conocimiento
e interacción con el entorno.
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3. Relacionarse con los demás, de
forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a
ellas.
4. Conocer distintos grupos
sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
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Bloque 2º. La participación en la vida
social y cultural.
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3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos
de su entorno identificando características básicas de su comportamiento y
actuación en la comunidad.
4. Participar en la elaboración de
las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la
convivencia.
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f) Desarrollar las habilidades
comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera,
y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.
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Los
lenguajes: comunicación y representación.
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1. Utilizar el lenguaje oral para
expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de
relación con los demás, de regulación de la convivencia y como instrumento de
aprendizaje tanto de la lengua propia como extranjera.
3. Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
5. Comprender y representar ideas
y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el
empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en esos lenguajes.
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Bloque 1º. El lenguaje verbal.
Bloque 2º. Los lenguajes creativos.
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1. Utilizar la lengua oral propia
y extranjera para interactuar con iguales y con adultos y participar en
conversaciones.
3. Mostrar interés por los textos
escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso,
en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas
características del código escrito. Interesarse y participar en las
situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.
5. Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes
artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las
experiencias estéticas y comunicativas.
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g) Iniciarse en el manejo de las
herramientas lógico-matemáticas, la lectoescritura y las tecnologías de la
información y la comunicación.
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Conocimiento
e interacción con el entorno.
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2. Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus
atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos,
clasificación, orden y cuantificación.
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Bloque 1º. El acercamiento al medio
natural.
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2. Agrupar, clasificar y ordenar
elementos del entorno natural según distintos criterios e iniciar su
cuantificación e interpretación.
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Los lenguajes: comunicación y
representación.
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3. Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Utilizar el ordenador para
acceder al uso del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y
conocimientos.
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Bloque 2º. Los lenguajes creativos.
Bloque 3º. El lenguaje de las Tecnologías
de la información y la comunicación.
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3. Mostrar interés por los textos
escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso,
en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas
características del código escrito. Interesarse y participar en las
situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.
6. Usar el ordenador como vehículo
de expresión y comunicación.
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h) Descubrir el placer de la lectura
a través de los cuentos y relatos.
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Los
lenguajes: comunicación y representación.
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3. Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
4. Comprender y disfrutar
escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
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Bloque 1º. El lenguaje verbal.
Bloque 2º. Los lenguajes creativos.
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3. Mostrar interés por los textos
escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso,
en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas
características del código escrito. Interesarse y participar en las
situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula.
4. Disfrutar compartiendo la
audición y la lectura de textos literarios.
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i) Conocer y participar de forma
activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.
Capítulo II. Currículo
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Conocimiento e interacción con el entorno.
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1. Observar y explorar con interés
el entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e
interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado,
respeto y responsabilidad en su conservación.
4. Conocer distintos grupos sociales
cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones
culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza,
respeto y aprecio.
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Bloque 2º. La participación en la vida
social y cultural.
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1. Identificar y nombrar componentes
del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia;
demostrar e interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en
actividades de conservación de la naturaleza.
4. Participar en la elaboración de
las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la
convivencia.
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viernes, 22 de marzo de 2013
ÁREAS
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OBJETIVO DE LAS ÁREAS
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BLOQUES DE CONTENIDOS
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CONTENIDOS CONCRETOS
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ACTIVIDADES
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CRITERIO DE EVALUACIÓN
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Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal.
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3. Identificar, dominar y
comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y
conocer, comprender y respetar las de los otros.
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Bloque II:
El juego y la actividad en la vida
cotidiana.
-El juego: conocimiento y
participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y
valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias
posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en
el ejercicio físico.
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Conocimiento y
participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas.
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1-En la
zona de asamblea, la maestra pide a sus alumnos que les hablen sobre algunos
de los cuentos populares que conocen. Entre todos ellos, los alumnos tendrán
que ponerse de acuerdo para posteriormente realizar una representación del
mismo (puede ser un teatro en el que los alumnos interpreten los personajes o
un teatro de marionetas). Se ha de hablar de los personajes, de los
materiales que se necesitarán para realizarlo, del escenario y la decoración,
etc.
2-Entre
todos se fabrican o elaboran todos los elementos que se necesitarán para el
teatro: las marionetas o disfraces y el escenario.
3-
Representación de la obra. En ella deberán intervenir todos los niños.
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3. Expresar sentimientos y
emociones, comprender e interpretar los de los otros y contribuir a la
convivencia.
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Área 2. Conocimiento e interacción con el entorno.
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3. Relacionarse con los demás, de
forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a
ellas.
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Bloque II: La participación en la vida cultural y
social.
-La observación de las
necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones
culturales de la comunidad. Organización y categorización. Interés por
participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos
cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del
tiempo.
-La convivencia: la
incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición
para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de
forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación
equilibrada entre niños y niñas.
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Interés por participar en
actividades sociales y culturales.
Disposición para compartir
y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma
progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada
entre niños y niñas.
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3. Conocer, identificar y
describir personas y colectivos de su entorno identificando características
básicas de su comportamiento y actuación en la comunidad.
4. Participar en la elaboración de
las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la
convivencia.
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Área 3. Lenguajes: Comunicación y representación.
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5. Comprender y representar ideas
y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical mediante el
empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en esos lenguajes.
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Bloque II: Los lenguajes creativos.
Experimentación y
descubrimiento del lenguaje plástico. Expresión y comunicación de hechos,
sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y
producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos materiales y
técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.
|
Expresión y comunicación de
hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías.
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5. Expresarse y comunicarse
utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes
artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades,
por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las
experiencias estéticas y comunicativas.
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